Наименование на добрата практика:
Иновативен метод на преподаване на испански език, чрез прилагане на интерактивни и дигитални подходи.
Наименование на училището:
- СУ „Лев Николаевич Толстой“, гр. София, мрежа 6
Автор/и (учител/и, екип):
Цветина Караиванова (Испански език)
Кратко резюме
„Los demostrativos – ejercicios. (Показателни местоимения и наречия за място – упражнения)“
Урок за припомняне и упражнение на основните правила при разделение на наречията за място и прилежащите им местоимения.
В часа се използва групова работа в сътрудничество с останалите участници в нея (изслушване на мнението на другите и вземане на групови решения), формира се чувство за принадлежност.
Залага се и на употреба на Интернет и устройства за работа с него. Използва се сайта https://padlet.com/ с подготвената стена за публикуване на готовите упражнения. За допълнително улеснение се използва сайтът https://classroomscreen.com/ за засичане на времето за всяко упражнение.
В часа се използва изходен билет, свързан с разглежданата тема и самооценката на учениците за работата им в групата.
Описание на практиката
Целите, които си поставя практиката са разграничаване на правилната употреба на показателни местоимения (este, ese, aquel) и наречия за място (aquí, ahí, allí); правилно съгласуване на показателните местоимения по род и число; правилно приложение на показателните местоимения и наречия в изречения по смисъл и контекст.
Освен академични, се поставят и социокултурни и комуникативни цели, като: осъзнаване на значението на пространствената ориентация в испанската комуникация; използване на езикови средства за ориентиране в пространството, типични за ежедневната комуникация в испаноезична среда; използване на показателните местоимения и наречия в кратки устни изказвания; разбиране и изпълнение на инструкции на испански, свързани с определено пространство; създаване на собствени кратки изречения с показателни местоимения и наречия в контекст.
Целевата група са ученици от 6. Клас, Испански език
Основни дейности и методи:
Работа по групи с поставени задачи, свързани с изучения материал. Учениците имат поставени 3 – 4 задачи, разпечатани на листове, които трябва да изпълнят в рамките на определени минути. След като всяка група изпълни съответната задача я снима и качва на определеното за своята група на сайта на https://padlet.com/ място.
Класът се разделя на 6 групи от по 4 – 5 човека, предварително разделени с помощта на https://wheelofnames.com/ на случаен принцип. Всеки човек от групата има поставена задача, като разпределението на ролите става от самите участници. Роли в групата, които трябва да се разпределят – хронометрист, изпълнител, модератор.
Часът завършва с попълването на изходен билет, в който учениците дават кратък отговор на 3 въпроса, свързани с разглежданата в часа тема и самооценяват своята работа в групата.
Постиженията, до които учениците стигат са коректно попълнен изходен лист; правилни отговори в груповите задачи; устно съставяне на изречения с показателни местоимения и наречия. спазване на ролите в групата; адекватна самооценка в изходния билет.
