- Наименование на добрата практика: „Интерактивно представяне на компютърно моделиране с акцент върху алгоритмично мислене и визуално програмиране“
- Наименование на училището: 143. ОУ „Георги Бенковски“, гр. София
- Автор: инж. Милиодора Георгиева-Христова – главен учител прогимназиален етап Преподавател по компютърно моделиране и информационни технологии и технологии и предприемачество.
- Място на провеждане: ПГТЕ „Хенри Форд“, гр. София
- Гости:
- г-н Николай Василев, старши експерт по информатика и информационни технологии в РУО София-град
- учители от столични училища, преподаващи компютърно моделиране и информационни технологии, информатика и информационни технологии
- Кратко резюме:
Тренингът представя иновативен STEM модел за интегриране на компютърно моделиране, екологично предприемачество и изкуствен интелект (AI). В него учениците развиват алгоритмично мислене чрез декомпозиция на реални казуси и практическо визуално програмиране. Те използват етично AI инструменти за генериране на бизнес концепции и дизайн. Чрез проектния подход участниците изграждат умения за екипна комуникация, финансова грамотност, критично мислене и творческо решаване на проблеми в дигитална среда.
- Описание на практиката, включващо:
цели:
- Развиване на алгоритмичното мислене чрез декомпозиция на казуси и структуриране на логически последователности във визуална среда за програмиране.
- Усъвършенстване на дигиталните умения чрез практическо прилагане на инструменти с изкуствен интелект и създаване на софтуерни проекти.
- Подпомагане на социално-емоционалната интелигентност.
- Повишаване на финансовата и предприемаческата грамотност чрез симулиране на реални бизнес процеси, планиране на ресурси.
целева група:
Ученици от шести клас – прогимназиален етап, учебен предмет – компютърно моделиране и информационни технологии и технологии и предприемачество.
основни дейности и използвани методи:
Практиката, представена по време на тренинга, се реализира чрез иновативен STEM модел, представен като „дигитална експедиция“, в която учениците активно интегрират знания по компютърно моделиране, предприемачество и изкуствен интелект (AI). Встъпителната част започва с екипна работа на учениците, като решават аритметични задачи и подреждат дигитален пъзел в платформата PuzzleSnap. Този игрови подход служи за активизиране на вниманието, след което участниците се включват в дискусия, водена от учителя.
В същинската част учениците влизат в ролята на предприемачи. Те използват изкуствен интелект (AI) като „навигатор“, за да генерират бизнес идеи. Процесът продължава с планиране на бюджет (приходи, разходи, печалби) и проектиране на логически алгоритми, които учениците реализират чрез създаване на програма с помощта на език за визуално програмиране.
Практиката завършва с „отчет на откривателите“, където екипите публично представят и защитават своите проекти. За обобщаване и затвърждаване на терминологията се прилага интерактивната дигитална игра „ИТ“ детектив“, в която учениците откриват ключови понятия. Финалът е поставен чрез саморефлексия, анализираща личния принос и усвоените компетентности. Използваните методи – проектно-базирано обучение, геймификация и дизайн мислене – гарантират устойчиво развитие на алгоритмичното мислене и дигиталната грамотност.
- Резултати и ефект:
Резултатът от тренинга е успешното трансформиране на теоретичните знания в практически дигитални продукти. Учениците демонстрират напредък в алгоритмичното мислене чрез умението да декомпозират сложни бизнес задачи в изпълними програмни структури. Ключово постижение е усвояването на методи за ефективно и етично взаимодействие с изкуствен интелект (AI). В края на практиката всеки екип разполага с работещ софтуерен проект и бизнес рамка, интегрираща екологични и финансови параметри.
Представеният тренинг постига висока степен на ученическа ангажираност чрез използването на геймификация и ролеви роли (предприемачи, откриватели). Интерактивните елементи, като дигиталния пъзел и мисията „ИТ детектив“, превръщат обучението в завладяващо приключение. Работата по реални екологични и социални казуси придава смисъл, като стимулира инициативността и желанието за иновативно мислене чрез технологиите.
Процесът на съвместно вземане на решения усъвършенства екипната комуникация и уменията за аргументация. Чрез „дневника на експедицията“ и финалната саморефлексия, участниците развиват способност за критична самооценка на собствения принос. Обратната връзка показва висока удовлетвореност и изградено чувство за дигитална увереност и отговорност.
- Възможност за прилагане в други училища:
Проектът, представен по време на тренинга, може да се адаптира, като се променя сложността на програмната логика – от визуални блокове в начален етап до текстово програмиране (Python) в прогимназиален и гимназиален етап. Използваните AI инструменти правят тренинга приложим във всяко училище, независимо от наличното специфично оборудване.
Тренингът позволява промяна на тематичния фокус – от екологични стартъпи към други области, запазвайки основните етапи.
- Период на реализиране: Тренингът е проведен на 12.02.2026 г.