Добра практика в 34. ОУ „Стою Шишков“: „Храня се полезно и раста силен“
- Наименование: „Храня се полезно и раста силен“
- Училище: ОУ „Стою Шишков“, район „Красно село“
- Автор: Галя Момчилова – старши учител ГЦОУД начален етап
- Кратко резюме
Добрата практика представлява интерактивен урок на тема „Здравословно хранене“, реализиран в учебен час по самоподготовка. Учениците предварително са се запознали с темата чрез кратък образователен ресурс, дискусии в часа по родинознание и разговор в семейна среда, а в урока активно прилагат знанията си чрез игри, практически задачи и групова работа. По този начин учениците пристъпват към учебната дейност с вече формирана първоначална представа за темата.
5. Описание на практиката
5.1.Цели:
- Затвърждаване на знанията за здравословното хранене и основните групи храни;
- Формиране на начална здравна култура и изграждане на навици за правилен избор на храна;
- Развитие на умения за работа в екип и ефективна комуникация между учениците.
5.2.Целева група:
Ученици от II клас.
5.3.Основни дейности:
Урокът е структуриран като последователност от тематично свързани дейности, насочени към затвърждаване на знанията чрез игра, беседа и практически задачи.
- Музикално предизвикателство „Познай песента“
В началото на урока учениците слушат песента „Зеленчуци, който не яде“, след което чрез презентация и беседа систематизират знанията си за основните групи храни. Обсъжда се какви полезни вещества съдържат те и как помагат на организма да расте здрав и силен.
- Игра „Полезно или не?“
В игрова форма учениците разпознават различни хранителни продукти и ги класифицират като полезни или вредни. При показване на хранителен продукт реагират чрез жест – палец нагоре за полезна храна и палец надолу за вредна.
- Задачи в учебната тетрадка
Учениците изпълняват задачи в учебната тетрадка, свързани със здравословното хранене. Оцветяват полезни храни, решават кръстословица и свързват храните с техния произход.
- „Моята здравословна чиния“
Учениците работят в малки групи. Получават картонена чиния и изображения на различни хранителни продукти. Тяхната задача е да съставят балансирано и здравословно меню, като подберат подходящи храни и ги подредят върху чинията. Всяка група представя своята работа и аргументира избора си.
- Рефлексия – „Светофар на успеха“
В края на урока учениците извършват самооценка чрез метода „Светофар на успеха“, чрез който оценяват степента на разбиране на новите знания. Следва кратка дискусия за наученото и за здравословните избори, които могат да направят в ежедневието си.
5.4.Използвани методи:
- обърната класна стая (основен иновативен метод)
- учене чрез преживяване
- беседа и демонстрация
- групова работа
5.5.Резултати и ефект
Учениците показаха висока степен на ангажираност и активност по време на урока. Предварителната подготовка чрез метода на обърнатата класна стая позволи да се отдели повече време за практическа работа и взаимодействие между учениците. Учениците демонстрираха увереност при вземане на решения и правилен избор на храни в игровите ситуации.
5.6.Възможност за прилагане в други училища
Практиката може лесно да бъде адаптирана в други училища, тъй като използваните материали са достъпни, а дейностите могат да се модифицират според възрастта и нивото на учениците.
6. Период на реализиране
Урокът се реализира в рамките на 35 минути в учебен час по самоподготовка през учебната 2025 – 2026 година