1.Наименование на добрата практика
„Когато думите могат да спасят любовта – интегриране на социално-емоционално учене в обучението по литература“
2. Наименование на институцията
4.ОУ „Проф. Джон Атанасов“, гр. София
3. Автор
Силвия Костадинова – главен учител по български език и литература, води и часове по социално-емоционално учене ФУЧ.
4. Кратко резюме
Практиката представя интегриране на социално-емоционалното учене (СЕУ) в урок по литература върху баладата „Неразделни“ от Пенчо Славейков. Чрез ролеви игри, писане на писма и дискусии учениците развиват умения за емпатия, емоционална осъзнатост и конструктивна комуникация. Методът подпомага по-дълбокото разбиране на литературния текст и повишава активността и ангажираността на учениците.
5. Описание на практиката
Цели
Литературни:
Осмисляне на посланието за любовта като съдба и избор
Анализ на образите на Калина и Иво
Разбиране на конфликта: любов ↔ родителска воля
СЕУ (социално-емоционално учене):
Разпознаване на емоции (любов, страх, вина, безсилие и др.)
Развитие на умения за общуване и разрешаване на конфликт
Емпатия към гледната точка на другия
Отговорно вземане на решения
Целева група
Ученици от 7. клас
Учебен предмет: Български език и литература
Междупредметна връзка: Социално-емоционално учене (СЕУ)
Основни дейности и използвани методи
Практиката се реализира в рамките на два учебни часа върху баладата „Неразделни“ от Пенчо Славейков.
Въвеждаща дискусия
Учениците обсъждат въпроса:
„Могат ли думите да променят съдбата?“
Целта е активиране на личния опит и емоционална настройка.
кога думите помагат?
кога мълчанието пречи?
Анализ на конфликта в произведението
Чрез насочващи въпроси учениците изследват:
o взаимоотношенията между героите
o ролята на родителите
o липсата на комуникация като причина за трагедията
Извежда се основен извод: Липсата на открит диалог води до фатални решения.
СЕУ дейност: „Ако героите можеха да споделят за чувствата си“
Учениците работят по групи:
Задача 1: Писане на писма
o от името на Калина до майка ѝ
o от името на Иво до баща му
o евентуални отговори и от родителите
Акцент:
o използване на „Аз-послания“
o изразяване на чувства без обвинения
o търсене на решение
Задача 2: Ролева игра
Учениците пресъздават разговор между:
o Калина и родителите
o Иво и родителите
Методи:
o драматизация
o учене чрез преживяване
o работа в екип
Представяне и рефлексия
Учениците представят своите текстове и диалози.
Дискусия:
o Какво се промени чрез думите?
o Възможен ли е различен край?
o Какво научихме за общуването?
Резултати и ефект
Наблюдавани резултати:
o повишена активност и ангажираност на учениците
o по-дълбоко разбиране на литературния текст
o развитие на емпатия към героите
o подобрени умения за изразяване на мнение и чувства
o формиране на умения за конструктивен диалог
Учениците осъзнават значението на комуникацията в реални житейски ситуации и правят връзка между литературата и личния си опит.
Възможност за прилагане
Практиката може да бъде адаптирана и приложена:
o в други литературни произведения с конфликтни ситуации
o в часовете по гражданско образование
o в дейности, свързани със СЕУ
Методът е лесно приложим и не изисква допълнителни ресурси.
6. Период на реализиране
Учебната 2025/2026 година
Два учебни часа: запознаване с произведението и дискусии
