- Наименование на добрата практика
„Сили- движение и равновесие. Биомеханика на човешкото тяло” – интердисциплинарна STEAM практика
Една колаборация между науката, изкуството, спорта и технологията
- Наименование на училището, детската градина, мрежата
- СУ „Елисавета Багряна“, Мрежа 1
- Автор/и (учители, екип, координатор – по избор)
Антоанета Донева – старши учител по биология и здравно образование в 51. СУ “Елисавета Багряна”- София.
Василка Кочева – старши учител по физика и астрономия в 51. СУ “Елисавета Багряна” – София.
- Кратко резюме (до 500 знака)
Учебната практика лежи на взаимодействието на биологията, физиката, технологията и изкуството, спорта и математиката. Тя може да бъде организирана в 2, 3 или повече часове, в зависимост от предметите, които желаете да бъдат включени.
Този ресурс е предназначен да затвърди знанията и да развие уменията на обучаемите да изследват и експериментират с различни научни предизвикателства по забавен и увлекателен начин. Част от предизвикателствата са проектирани да бъдат неуспешни/ невъзможни, за да демонстрират как гравитацията влияе на баланса и движението на обектите. Практиката завършва с ескейп стая.
- Описание на практиката
Вид на урока: интердисциплинарен STEAM урок за обобщение, повторение и разширение на знанията;
Цели на споделената практика:
- образователни – да се подобрят и затвърдят знанията на учениците за биомеханиката, за различните видове сили и движения; обобщение и откриване на връзката между различни предметни области.
- информационно – познавателни – обогатяване на знанията за развитието на човешкото тяло и неговите особености; видовете сили и начините за тяхното комбиниране за получаване на по-добри резултати; адаптиране на знания от един предмет към нуждите на друг; проучване на информация и анализиране на данни.
- комуникативни – да постави учениците в активна роля; работа в екип.
- развиващи – да тестват въпроси чрез експериментиране; да разбират готови и да разработват собствени модели и схеми; да проектират инструменти онагледяващи как всичко работи обвързвайки го/ обяснявайки връзката с човешкото тяло.
Методи, похвати, инструменти:
- презентация
- практическа игрова дейност
- дискусия
- ескейп стая
Предварителна подготовка:
- изготвяне на план на урока и дейностите
- създаване на презентация
- подготовка на практическите предизвикателства за учениците
- създаване на задачи за ескейп стая
Необходими материали и техника: Подготовката на урока включва набор от средства, които могат да варират в зависимост от условията и нагласата на съответния учител:
За учителя:
- Столове, дълги пръчки, спортни постелки, спортна греда – за различните практически упражнения свързани с урока, дълго въже за дърпане.
- Пъзел, кръстословица, код за излизане – изготвени предварително от учителите за ескейп стаята, предвидена за последния час, посветен на урока.
- Презентация /изготвена от учителя, за обобщение и припомняне на ключови елементи и моменти от предходни уроци, свързани с биомеханиката и заснети от учителя/. Презентации могат да се изготвят и от учениците.
За учениците:
- изработените от учениците катапулти
- скейтборд
Ход (структура) на споделената практика
Практиката трябва да протича динамично, включвайки встъпление за целта на урока и обобщаваща презентация за припомняне на основните понятия от различните предмети, включени в урока.
А) Стартираме с първия елемент: “От биомеханиката към технологиите”
- Сили и въртеливи движения в биологичните системи
- Силите в биомеханиката на човешкото тяло
- Прости механизми – лостови системи в човешкото тяло и в различни технически устройства
Практика с учениците:
- Ученици представят своите устройства (катапулти и прашки) и изпробват далекобойност и точност чрез стрелба в кошче – с ръка и с катапулт. Правят сравнителен анализ на резултатите и обясняват разликите.
- Двама на скейтборд, свързани с въже – единият дърпа, двамата се движат по един и същи начин, като си сменят ролите – обсъжда се дали резултатът зависи от това кой дърпа и кой е пасивен.
- Движение по греда – как се пази равновесие, какви сили действат – рискове от падане и др.
- Двама ученици на гредата се стремят да се бутнат взаимно . Целта е да свалиш противника си, но ти да останеш на гредата – обобщават се резултатите от двата експеримента с гредата – системите на човешкото тяло и тяхната връзка с движението и баланса за предотвратяване на травми.
Б) В следващата част, разглеждаме биомеханиката от гледна точка на прилики и разлики в структурата на мъжкото и женското тяло и условията за устойчиво и неустойчиво равновесие, както и значението на центъра на тежестта и неговото място.
Примери с учениците:
- На пода се поставят две спортни постелки. Момче и момиче застават на четири крака – подпират се на колене и лакти. Първо едната ръка се слага отзад на кръста после и втората без да се изправят. Обсъждат се резултатите и причините за неуспеха. Момче и момиче седят на столове като краката са поставени перпендикулярно на пода, гърбът е изправен, а ръцете са с кръстосани пръсти на главата. Целта е да се изправят без да се навеждат. Обсъждат се резултатите и причините за неуспеха.
- Момче и момиче получават дълга пръчка. Хващат я с две ръце, така че между тях да има достатъчно място и се опитват да я прескочат първо с единия крак, а после с другия. Обсъждат се резултатите и причините за неуспеха при момчетата и успеха при момичетата.
- Момче и момиче застават с лице към стената. Отдалечават се от нея на разстояние две миши стъпки и се навеждат така, че торсът да е хоризонтален, а главата да е подпряна на стената. Дава им се стол, който те опират на тялото си – седалката на бедрата, а облегалката на раменете. Целта е да се изправят. Обсъждат се резултатите и причините за успеха и неуспеха при различните участници. Концепцията за центъра на тежестта е от решаващо значение за разбирането на баланса и стабилността и как гравитацията влияе върху човешкото тяло и движение. Необходимо е добро разбиране както на статичния, така и на динамичния баланс. Балансът е свързан със силите и центъра на тежестта.
Правило на Торичели: Колкото по-ниско е разположен центърът на тежестта, толкова по- устойчиво е равновесието /по-стабилно е тялото/.
В) Заключителната част на практиката е ескейп стаята.
Учениците се разделят на групи по четири или пет човека, в зависимост от подготвените комплекти. На всяка група се раздават работни материали – нарязан пъзел, въпроси, празна кръстословица и ключ за разгадаване на кода.
- първа стъпка – групите подреждат пъзела;
- втора стъпка – въпросите от кръстословицата са свързани с изображенията на пъзела и с тематиката на урока. Трябва да открият всички отговори.
- трета стъпка – подреждат отговорите в празната кръстословица.
- четвърта стъпка – откриват кода и излизат от стаята.
С това практиката приключва.
Препоръка: тази практика би могла да се проведе в най-различни комбинации на предмети – биология, физика, математика, химия, история, география, физическо възпитание и други.
Проектът е реализиран за първи път през учебната 2023/2024 година и продължава да се развива с различни тематики всяка година.
