Добра практика в 67 ОУ Васил Друмев по повод 150 години Априлско въстание

I.НАИМЕНОВАНИЕ НА ДОБРАТА ПРАКТИКА

„Жива България – пътуване през героите, песните и паметта“ – образователен хепънинг посветен на 150 г. от Априлското въстание

II.ТЕМА

„Априлско въстание (1876 г.)“

III.АВТОРИ

Ученици и учители от начален и прогимназиален етап на 67.ОУ „ВАСИЛ ДРУМЕВ“

IV.КРАТКО РЕЗЮМЕ

Настоящата иновативна практика представлява интердисциплинарен образователен хепънинг, който обединява знания и умения от различни учебни предмети чрез преживяване, игра и емоционално включване на учениците. Събитието пресъздава ключови моменти, личности и културни аспекти, свързани с Априлското въстание, като учениците преминават през тематични станции, решават задачи, участват в драматизации и творчески дейности. Практиката поставя учениците в активна роля – изследователи, творци и участници в „жива история“.

V. ОПИСАНИЕ НА ПРАКТИКАТА

Цели:

• Затвърждаване на знания по български език и литература, история, география, музика, изобразително изкуство и технологии и предприемачество;
• Формиране на родолюбие и ценностно отношение към българското културно-историческо наследство;

• Развитие на умения за работа в екип;
• Стимулиране на креативност и логическо мислене.

Подцели:

• Разпознаване на български автори и техните произведения;
• Идентифициране на исторически личности по описание и изображение;

• Усвояване на умения за описване и проследяване на значими исторически маршрути.

VI. ЦЕЛЕВА ГРУПА

• Ученици от начален етап (1.–4. клас);
• Ученици от прогимназиален етап (5.–7. клас);

VII. ОРГАНИЗАЦИЯ И ДИДАКТИЧЕСКИ СРЕДСТВА

1. Организация на дейностите:

• Осигурено озвучаване за протичане на събитието;
• Определени водещи за координация и насочване на участниците;
• Подбрана фонова българска музика, използвана между ротациите;
• Обособен кът за фото- и видеозаснемане с тематичен банер.

2. Дидактически средства:

• Предварително подготвени материали за всяка тематична станция;
• Карти с маршрути за ориентиране и изпълнение на задачите;
• Тебешири и въженца за практическите дейности;
• Флипчарт за визуализиране на информация и резултати.

VIII. ОСНОВНИ ДЕЙНОСТИ И ИЗПОЛЗВАНИ МЕТОДИ

1. Дейности за начален етап (1.–4. клас)
   За учениците от начален етап е обособен тематичен кът на открито, в който чрез игрови, визуални и методи на учене чрез преживяване и участие се реализират следните дейности:

• оцветяване на изображения, свързани с исторически герои, символи и събития (методи: нагледност, учене чрез правене);
• слушане на кратки, възрастово адаптирани разкази за значими личности (методи: разказ, беседа);
• участие в тържествена „заря-проверка“ (методи: учене чрез преживяване, ритуализация);
• включване в елементи на драматизация чрез кратки реплики и роли (методи: ролеви игри, драматизация).

2. Работа по станции – игрови зони (прогимназиален етап)
   Дейностите за учениците от прогимназиален етап са организирани чрез ротационен модел и включват интерактивни, игрови и изследователски методи. Участниците се разпределят в отбори и последователно преминават през тематични станции:

Станция 1: „Лицата на свободата“

• разпознаване на исторически личности по описание и изображение;
• свързване на личности със събития;
• създаване и представяне на кратка визитка.
  Методи: изследователски подход, работа с източници, устно представяне, презентационни умения.

Станция 2: „По пътя на героите“

• работа с карти и проследяване на маршрути;
• драматизация на ключови исторически моменти.
  Методи: проблемно-базирано обучение, работа с карта, ролеви игри.

Станция 3: „Историята в картини“

• пресъздаване на исторически събития чрез рисунка или композиция;
• разпознаване на събития по изображения.
  Методи: визуално-образни методи, творческа дейност, интерпретация.

Станция 4: „Будители на България“

• съотнасяне на автор, произведение и родно място;
• разпознаване на литературни откъси и определяне на автор.
  Методи: работа по групи, асоциативно учене, упражнение, дискусия.

Станция 5: „Гласът на България“

• разпознаване на патриотични песни;

• изпълнение на откъси.
  Методи: слушане и разпознаване, практическо изпълнение, учене чрез преживяване.

IX. ИНОВАТИВЕН ХАРАКТЕР НА ПРАКТИКАТА

Практиката е иновативна, тъй като:

• Обединява принципа на учене чрез преживяване;

• Прилага интердисциплинарен подход, обхващащ история, литература, музика, география, изобразително изкуство и технологии и предприемачество;
• Включва елементи на игровизация, които стимулират активно участие;
• Съчетава изкуства, движение и знание, като разнообразява учебните преживявания;
• Осигурява включване на различни възрастови групи (начален и прогимназиален етап) в общ образователен процес;
• Чрез различни типове дейности – слухови, визуални, двигателни и творчески – се гарантира активно участие на всички ученици и се създава устойчива учебна мотивация.

X.РЕЗУЛТАТИ И ЕФЕКТИ

• Повишаване на интереса и мотивацията на учениците към учебното съдържание;
• Подобряване на усвояването на знания чрез прилагане на практически и преживелищни дейности;
• Развитие на социални, комуникативни и екипни умения;
• Формиране на чувство за принадлежност, родолюбие и позитивно отношение към националното културно-историческо наследство.

XI. ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ПРИЛОЖЕНИЕ

Практиката е приложима и лесна за адаптиране в различни училищни контексти, като може да бъде използвана при:

• организиране на патронни празници;
• отбелязване на национални празници и чествания;
• реализиране на проектно-базирано обучение;
• провеждане на интердисциплинарни уроци и дейности.

XII. ПЕРИОД НА РЕАЛИЗИРАНЕ

Иновативната педагогическа практика се реализира на 20.04.2026 г. в 67. ОУ „Васил Друмев“ – град София. Събитието се проведе с участието на ученици и педагогически специалисти, както и родители на ученици.