Добра практика в 7. СУ „Свети Седмочисленици“: Мисия: “Разкодирай Златния век!“

Наименование на добрата практика: Мисия: “Разкодирай Златния век!“

• иновативни методи на преподаване;
• прилагане на интерактивни и дигитални подходи;
• междупредметни връзки;

Наименование на училището: 7. СУ „Свети Седмочисленици“, мрежа 5

Автори:

Михаела Векова – учител по История и цивилизации и философия

Данка Йорданова – учител по математика и КМИТ

• Юкио И. Вълов – ученик от 10. Б клас

Кратко резюме

Комбинираният урок дава възможност на учениците да се запознаят по интересен начин със Златния век на България, глаголицата и книжовните школи, да се обсъдят християнските ценности и културния разцвет. Развиват дигитални умения под формата на игра, чрез кодиране и декодиране на различни исторически загадки. Развиват логическо мислене и способност за работа в екип. В края на урока учениците създават собствен шифър, като прилагат знанията си за средновековната култура и дигиталните си умения.

Описание на практиката

• Тип на урока: Комбиниран (нови знания и упражнение) с междупредметни връзки;
• Цели на урока
  • Образователни – свързани с познаване на учебното съдържание
  • Развиващи – свързани с придобиване и утвърждаване на умения, полезни за учениците, като:
    • Работа с историко–географска карта;
    • Развиване на дигитални умения – по подготвена от учителите задача, учениците показват как се копира/поставя текст, как се вмъкват специални символи и цялостно се форматира текст; работа с електронни таблици, вмъкване на редове и колони, форматиране на клетки;
    • Представяне на позиция пред наблюдатели;
    • Развитие на критическо и логическо мислене;
    • Работа в екип – поемане на отговорност и разпределяне на задачи;

• Възпитателни
  • Практиката дава възможност да се включат по-големи ученици, които да представят допълнителна информация по темата и да помогнат на шестокласниците в изпълнението на практическите задачи. В конкретното представяне Юкио Вълов от 10. Б клас, запозна учениците с подробности за историята на глаголицата. Включването на по-големи ученици в обучението на по-малки има много ползи. По-малките разбират по-лесно материала, защото той им се поднася на по-достъпен и близък език. Това прави ученето по-интересно и спокойно. По-големите ученици затвърждават знанията си и развиват умения като комуникация, отговорност и увереност. Освен това се насърчават сътрудничеството и взаимното уважение между учениците, за създаване на по-позитивна учебна среда, в която всички са по-ангажирани и мотивирани.
  • Развиване на усещане за принадлежност към общност и признателност към дедите;
  • Насърчаване на самоинициативност;
  • Насърчаване на сътрудничество между учениците;
• Целева група:
  • Клас – ученици от 6. клас
  • Предмет – История и цивилизации/КМИТ
• Основни дейности и използвани методи:

1. Уводна част (около 15 минути)

• Организационни въпроси;
• Актуализация на вече налични знания и по двете дисциплини;
• Използване на интерактивен метод „Асоциативен облак“ – Даване на кратки и ясни обяснения след вписване на 7 – 8 асоциации към основно понятие „Златен век“;

2. Същинска част (около 40 – 50 минути)

• Поставяне на разглежданата тема;
• Въвеждане на нови понятия по двете дисциплини или припомняне на вече познати такива;
• Кратка дискусия;

Практически задачи

• Учителите поставят основната тема
• Криптография, кодиране и декодиране на информация
• Културния разцвет през средновековието;
• Даване на основни разяснения по същността на кодирането и историческите реалности през Средновековието;

Първа практическа задача №1 (по групи):

Работа с историко-географска карта. На нея на глаголица са заложени местоположенията на книжовните школи през ранното българско средновековие. Изискване съм учениците за разшифроват кода и да обяснят значението на градовете, както и необходимостта от съществуване на книжовни школи;

Практическа задача №2 (по групи):

В таблицата кодирано са заложени местоположенията на основни части на средновековната крепост и най-важната сграда в целия град. Задачата е да се разшифрова кода и да се обясни защо е необходимо градът да е разделен на две части.

Практическа задача №3 (по групи):

Задачата им е да кодират с помощта на глаголицата по един стих от произведението „Азбучна молитва“ на Константин Преславски;

Кратка дискусия за християнските ценности и защо те са важни за развитието на средновековното българско общество.

3. Обобщение и рефлексия (до 10 минути)

Използване на карта за обратна връзка, която да е свързана с темата на урока – интересни, трудни и непознати за учениците концепции и факти.

4. Поставяне на домашна работа

• Проучване на вече съществуващи шифри и създаване на собствен шифър, с който да кодираме информация;
• Създаване на кратко послание до средновековен владетел на глаголица;
• Резултати и ефект

На ниво учебна програма

• История и цивилизации – осъзнава и описва значението на Първата българска държава за разпространението на славянската писменост; разпознава ключови географски места, на които са създадени книжовни школи
• КМИТ – умее да намира и вмъква специални символи в текстови документ; умее да работи с електронни таблици; умее да форматира текст.

На ниво тема

• Разпознават личности, отличили се по време на Златния век и обясняват какъв е техният принос в историята.
• Правят връзка между глаголицата като вече неизползваща се писмена форма и възможността за създаване на кодове.
• Разбират какво е кодиране и декодиране на информация; Кодират и декодират кратки съобщения или част от текстове.
• Период на реализиране – 2025/2026 учебна година
• Дата на провеждане – 11.02.2026 г.