Наименование на добрата практика
„Литературните творби и техните автори в диалог с изкуствения интелект – развитие на читателска и дигитална грамотност чрез ученическо менторство“
Наименование на училището
- СУ „Индира Ганди“ – гр. София
Автори
г-жа Нели Йотова – учител по Български език и литература
г-жа Йонка Ценова – учител по информатика и информационни технологии
Кратко резюме (до 500 знака)
Споделената практика представя интердисциплинарен урок, в който ученици от 6. клас в ролята на ментори подпомагат ученици от 4. клас при работа с литературни текстове, презентации и инструменти за изкуствен интелект. Чрез сравнение и анализ се развиват читателска и дигитална грамотност, критично мислене и умения за отговорно използване на технологии.
Цел/цели на практиката
Основната цел е развитие на читателска и дигитална грамотност чрез ученическо менторство и междупредметни връзки. Практиката цели учениците да изградят умения за критично оценяване на дигитално съдържание, разграничаване на авторско и ИИ-генерирано съдържание, както и осъзнато и етично използване на съвременни дигитални инструменти.
Целева група (клас/етап/предмети)
Ученици от IV клас (начален етап) и ученици от VI клас (прогимназиален етап) в рамките на обучението по Български език и литература и Информатика и информационни технологии.
Основни дейности, дигитална грамотност и използвани инструменти
- Проектна дейност: учениците от 6. клас предварително създадоха презентации за литературни автори (напр. Йордан Йовков), използвайки PowerPoint, Canva и инструменти с изкуствен интелект
• Използване на ИИ за генериране на текстове, изображения и предложения за структура на презентации при ясно обсъждане на ролята на човешкия фактор
• Сравнение между презентации, създадени изцяло от учениците (PowerPoint, Canva) и такива, генерирани с помощта на ИИ – по критерии: достоверност на информацията, език, стил, визия, оригиналност и авторство
• Анализ на плюсове и минуси: бързина и визуална атрактивност на ИИ спрямо нуждата от проверка, редакция и лична интерпретация
• Насочване към дигитална етика – авторско право, проверка на източници, критично отношение към автоматично генерирано съдържание
• Подготовка и представяне на три есета на тема „Какво ми дават книгите“ (2 ученически и 1 с ИИ) и разпознаване на ИИ-текста от учениците от 4. клас
Методи: ученическо менторство, проектно-базирано обучение, кооперативно обучение, дискусия, критичен анализ и учене чрез сравнение.
Резултати и ефект (постижения, мотивация, обратна връзка)
Учениците демонстрираха повишена дигитална грамотност – умения за избор на подходящ инструмент, критично оценяване на съдържание и аргументирано сравнение между различни дигитални решения. Учениците от 4. клас успешно разграничиха ИИ-генерирано съдържание, а учениците от 6. клас развиха презентационни, лидерски и отговорни дигитални умения.
Период на реализиране
Април 2026 г.