- Наименование на добрата практика
Интерактивна игра „Кой съм аз?“ – чрез разбиране към среда без тормоз - Наименование на училището
Професионална гимназия по дизайн „Елисавета Вазова“ – гр. София - Автор/и
Поликарпо Аравена – учител
Ученици от 11. клас, специалност „Рекламна графика“ - Кратко резюме (до 500 знака)
Практиката представлява интерактивна образователна дейност, реализирана по повод Деня против тормоза в училище. Чрез игровия метод „Кой съм аз?“ учениците влизат в ролята на известни отрицателни герои и чрез диалог и рефлексия достигат до осъзнаване, че всяко поведение има своя причина. Дейността развива емпатия, критично мислене и умения за ненасилствено общуване. - Описание на практиката
Цели:
- Насърчаване на емпатията и разбирането между учениците;
- Превенция на тормоза чрез развиване на социално-емоционални умения;
- Формиране на толерантност, уважение и умения за диалог;
- Осъзнаване, че зад всяко поведение стои лична история и преживяване.
Целева група:
Ученици от 11. клас, специалност „Рекламна графика“ (гимназиален етап на образование).
Основни дейности и използвани методи:
Дейността е реализирана под формата на интерактивна игра „Кой съм аз?“. Всеки ученик получава идентичност на известен отрицателен герой от филми, митология или приказки. Чрез задаване на въпроси и логическо мислене участниците трябва да открият коя е тяхната роля. След игровата част се провежда дискусия и рефлексия, насочена към разбирането на поведението, причините зад него и значението на емпатията. Използвани са методи на преживелищно учене, ролеви подход, групова дискусия и рефлексивен анализ.
Мотото на дейността: „Всеки злодей има своята история. Всеки човек също. Преди да съдиш – опитай да разбереш.“
Резултати и ефект:
- Повишена чувствителност към темата за училищния тормоз;
- Развити умения за съпричастност и разбиране на другия;
- Активно участие и висока мотивация на учениците;
- Положителна обратна връзка и споделена емоционална ангажираност;
- Създаване на безопасна и подкрепяща среда чрез преживелищно учене.
Възможност за прилагане в други училища:
Практиката е лесно приложима в различни възрастови групи и образователни институции. Не изисква специални ресурси, а само предварителна подготовка на ролите и фасилитирана дискусия. Подходяща е за час на класа, дейности по превенция на тормоза и социално-емоционално обучение.
- Период на реализиране
Учебна 2025/2026 година – месец февруари, по повод Деня на розовата фланелка.